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QUÉ DESEAMOS CON EL AJEDREZ

- Que los niños a través del aprendizaje del ajedrez sistemático y programado descubran sus habilidades intelectuales.
- Que aprendan a aceptar que no todas las actividades de recreación y juego se satisfacen con el deporte de fuerza o actividad física, ni tampoco con los muy frecuentes pasatiempos electrónicos.
- Que participando de un deporte que no los limita el compartirlo con sus mayores, les permite una madurez de intercambios sociales de mayor envergadura.
- Que el ajedrez por su raigambre cultural e inserción en todo el mundo, les abra una visión más amplia de sus posibilidades.
- Que sus potenciales obtengan un respaldo de la comunidad que los responsabilice de transmitirlos a sus pares.
- Que aprendan a transferir habilidades adquiridas en el juego a todos los dominios en que encuadren sus progresos y motivaciones.
- Que encuentren, en el método de estudio del juego, las enseñanzas de conductas que, a veces, faltan en el desarrollo curricular de las escuelas.
- Que, por comprender su propio valor medible en el deporte, logren la valiosa autoconfianza que propicia el superar dificultades en todas sus actividades.
- Que el pensamiento lateral, la memoria visual, la deducción o el pensamiento analógico sean conductas habituales frente a la resolución de problemas.
- Que aprendan a obtener serenidad en sus decisiones y respuestas más claras frente a cada situación particular en sus vidas.
- Que aprendan a investigar, con método, la teoría, la historia y la filosofía del ajedrez, apreciando un legado cultural que tiene varios siglos.
- Que adopten toda la tecnología de uso de bases de datos y comunicación, e idiomas, que usa el ajedrez motivándolos para estudios superiores en un mundo intercultural.
- Que se organicen y motiven grupalmente junto a otros niños y jóvenes participando frecuentemente de actividades y torneos.
- Que los padres y maestros obtengan datos valiosos sobre sus respuestas psicológicas mensurables a través del juego.

PROPÓSITOS.

* Trabajar desde una perspectiva globalizadora que reconozca la realidad como algo complejo y cambiante.
* Crear la necesidad, donde los alumnos se sientan implicados en su proceso de aprendizaje.
* Lograr el reconocimiento de la importancia de la conexión de la Escuela con la vida cotidiana, provocando empatía y recogiendo preocupaciones socioafectivas de los alumnos.

Mtro. Insp. Ruben Delbono Menoni.

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viernes 23 de diciembre de 2011

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